师者如炬，乐教筠州⑧吴雨：以爱为灯，照亮职教之路

编者按：为大力弘扬教育(jiàoyù)家精神，激励全县教师主动担当作为、深耕课堂教学，努力(nǔlì)提升教育教学质量，营造(yíngzào)拼搏实干、奋勇争先的良好氛围，宜宾市筠连县教育和体育局特(tè)推出“师者如炬 乐教筠州|我的从教故事”系列报道(xìlièbàodào)。本期推出四川省筠连县职业技术学校教师吴雨《以爱为灯，照亮职教之路》。

吴雨，现任四川省(sìchuānshěng)筠连县职业技术学校教师，2019年(nián)毕业于乐山师范学院数学与应用数学专业。吴雨在工作中兢兢业业，认真负责，秉持高尚的师风(shīfēng)师德，教学成绩优异。她积极参加各类教研活动(huódòng)和竞赛，先后荣获校优秀班主任(bānzhǔrèn)、筠连县中等职业教育教师课堂大比武一等奖、2023年宜宾市能力提升工程2.0三等奖等荣誉。多次(duōcì)指导学生参加演讲比赛获县三等奖、校一等奖，二等奖。

走近学生：爱的种子，悄然埋(mái)下

某天晚自习，吴雨在与学生谈心时，听到一位学生平静地讲述亲眼看见父亲车祸(chēhuò)离世、家庭生活何等(héděng)艰难拮据的(de)经历。巨大的同情瞬间涌上心头(xīntóu)，吴雨眼眶湿润，对职教学子的心疼又多了几分。那一刻，一颗爱的种子在她心中悄然种下。

担任班主任期间，她多次(duōcì)与学生交流，进一步深切地感受到职校学生的不易——许多学生来自离异家庭(jiātíng)或留守儿童，自幼跟随祖辈生活，缺乏父母关爱(guānài)，这(zhè)导致不少学生叛逆心重、厌学自弃。这让她下定决心一定要改变现状，用爱感化学生。

班级(bānjí)管理：以爱之名，开花结果

2022级是(shì)吴雨带的第一届毕业班，她倾注(qīngzhù)了全部心血。从班委选拔、班规制定到家校(jiāxiào)协同，她带领全班共同进步。最重要的是，她以真心公平对待(duìdài)每一位学生。在学生压力大时，她会(huì)精心为全班准备惊喜和毕业纪念礼物(lǐwù)，亲手制作甜点与他们分享，如同大姐姐般给予最温暖的爱；当学生因家庭问题情绪低落，她会设身处地分析缘由，并从家长角度解释其(qí)无奈与艰辛，有效缓解家庭矛盾。当然，严慈相济不可或缺：发现学生存在矛盾，她优先了解事件全貌，给出公正解决方案，不偏袒任何一方；发现学生违反(wéifǎn)校规校纪(xiàojì)，则严肃批评，并与家长沟通，共同商讨成长方案，实现家校共育。

她深知，教育需要耐心与爱心，每个问题学生背后都有特殊原因，作为班主任(bānzhǔrèn)，必须(bìxū)深入其内心世界，用关爱(guānài)和耐心融化坚冰。同时，要善于发现闪光点，每个学生都有独特优点(yōudiǎn)和潜力，发现并放大这些亮点，帮助学生树立自信，实现自我蜕变。

教学成果：优异(yōuyì)数据，见证成长

在历年期末考试中，她所带班级在各科任教师的(de)共同努力下，平均分稳居全校第一。教学中，她根据学生知识基础和(hé)学习能力实施(shíshī)分层教学，精准(jīngzhǔn)制定差异化(chāyìhuà)目标与作业。例如，为基础薄弱学生设计每日任务(rènwù)清单，要求完成“问题打卡”；为学有余力的学生布置多题型练习和归纳总结任务，实现“学困生夯实基础，优等生拓宽视野”的目标。

她通过每次联考、周考等多维度跟踪学生成长轨迹(guǐjì)，针对薄弱环节开展(kāizhǎn)“一对一”辅导，运用“一生一改一评”模式，帮助学生及时(jíshí)查漏补缺。

心灵回声：拨开(bōkāi)迷雾，点亮灯塔

班上曾有一位(yīwèi)特殊学生，因先天残疾，常将手藏在袖口或书本下。他一度厌学、态度消极，甚至萌生辍学念头。高二暑假，父亲因病(bìng)离世更让他无心向学。吴雨(wúyǔ)考虑到他自身情况，深知若无学历，未来之路将更为艰难。她(tā)多次进行家访，深入了解学生的家庭(jiātíng)困境(kùnjìng)，还经常与他促膝长谈，引导他思考未来的职业规划和(hé)人生方向。在她的关心下，这名原本濒临辍学的学生一步步重拾信心，最终打消了辍学的念头。在高三成人礼上，他克服不便(bùbiàn)，用单手一点一点拼接，耗时费力地制作了一盏灯具作为礼物赠予吴老师。这份饱含真情的礼物让吴雨深受感动，她坚信自己的学生都是最棒的。最终，这名学生顺利参加高考并取得(qǔde)毕业证书。当(dāng)他在暑假成功通过体检、获得考取驾照资格时，第一时间向吴老师分享(fēnxiǎng)了这个喜悦。

教育之路漫长而深远，吴雨将继续以(yǐ)匠心守护育人初心，以创新寻求突破，为学生的全面发展和教学质量(jiàoxuézhìliàng)的持续提升不懈求索。（图/文 宜宾市(yíbīnshì)筠连县教育和体育局）